本文转自：光明日报
于万海 赵晓东 王文龙
河北科技工程职业技术大学在职业教育内涵式发展与汽车产业快速迭代的双重浪潮下，厚植办学优势，二十余载风雨兼程，构建以课程为中心、“个体知识迭代”与“团队能力升级”相互驱动的协同发展模式，走出一条服务产业转型升级、赋能教育提质增效的特色发展之路。
能力导向 体系重构强素养
学校基于冰山理论，构建课程胜任力发展促进体系，融合教师个性与团队整体发展，构建“显性知识、技能、隐性素养、能力、动机”五维度“课程胜任力冰山模型”。创新“跟课—探课—锁课—磨课—创课”进阶路径，对标职业发展规律，制定“入职期、发展期、骨干期、带头人期、专家期”五阶段标准，为教师成长立灯塔、定标尺。
课程革新 产学研融拓路径
学校树立“一切从课程中来，一切到课程中去”理念，以课程为中心，提出产学研“六个对接”，实现教学、研究、服务深度融合；实施“一课一企一兼职”机制，挖掘筛选技术需求280余项，立项教改、技改项目230余项，反哺迭代课程40门。聚焦“五个发力”，引导教师深耕信息赋能、资源开发、教法改革、技术服务、反哺教学，实现教学与产业同频共振。
校企协同 内外联动提素养
学校联合企业共建“内坊外站”实践平台，提升教师教学实践能力和工程实践能力。依托国家级、省级平台，引聘校企领军人才，校内设立9个“课程+技研”一体化工作坊。推动教师常态化跟岗与能力清单建设，基于“一县域一站点”，在校外打造10个企业技术服务站，引导教师赴企业一线驻厂实践，累计培养省级以上教学名师、技术能手、科技特派员、“三区”人才31人。
理论引领 机制创新聚合力
基于知识创造螺旋理论（SECI），学校搭建“互动、对话、创新、演练”四元知识迁移场域，开展“沉浸式”课程项目。构建“信任、转化、协作、反思”循环机制，形成“减—调—扩—融”开发范式、“双环螺旋小步快进”教学策略、“理虚实智”教学生态等创新方案，激活教师创新动能。
新时代，新征程。河北科技工程职业技术大学将始终以课程为核、以教师为本、以产业为向，持续深化职业教育教师队伍建设，在推动区域经济发展、服务汽车产业转型的道路上持续贡献职教力量。
（于万海 赵晓东 王文龙）免息配资
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